План внеурочной деятельности фгос ноо. Планирование в начальной школе по внеурочной деятельности План внеурочной работы в образовательном учреждении

Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС – это деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участие в самоуправлении и общественно-полезной деятельности. В рамках внеурочной деятельности происходит выстраивание сети, обеспечивающей обучающимся сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения http://aida.ucoz.ru2

Планирование и организация внеурочной деятельности осуществляется: - на основе диагностики интересов и потребностей детей и запросов их родителей (законных представителей); - в рамках дополнительного образования школы, в пределах рабочего времени учителей, классных руководителей в соответствии с утвержденным штатным расписанием. Время, отведенное на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов. Оно не включается в расчет допустимой обязательной нагрузки обучающихся http://aida.ucoz.ru3

Направления внеурочной деятельности Спортивно-оздоровительное направление Художественно-эстетическое направление Военно-патриотическое направление Научно-познавательное направление Общественно-полезная деятельность Проектная деятельность http://aida.ucoz.ru4

В основу программ внеурочной деятельности положены следующие принципы: непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом; развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности; Единство и целостность партнерских отношений всех субъектов дополнительного образования; Системная организация управления учебно- воспитательным процессом http://aida.ucoz.ru5

Типы образовательных программ внеурочной деятельности образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня Такие программы могут иметь возрастную привязку, например: для 1-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности; для 2 – 3-го класса – образовательная программа, формирующая ценностное отношение к социальной реальности; для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия; http://aida.ucoz.ru6

Типы образовательных программ внеурочной деятельности образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности: - игровая деятельность; - познавательная деятельность; - проблемно-ценностное общение; - досугово-развлекательная деятельность; - художественное творчество; - социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); - трудовая (производственная) деятельность; - спортивно-оздоровительная деятельность; - туристско-краеведческая деятельность http://aida.ucoz.ru7

Типы образовательных программ внеурочной деятельности возрастные образовательные программы: -образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; -образовательная программа внеурочной деятельности подростков; -образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников индивидуальные образовательные программы для обучающихся http://aida.ucoz.ru8

Рекомендации по разработке программы внеурочной деятельности Автор: Григорьев Дмитрий Васильевич, зав. отделом методологии и технологии воспитания личности Федерального института развития образования Литература: Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. -М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения). Данная структура программы носит примерный рекомендательный характер http://aida.ucoz.ru9

Структура программы: · Титульный лист. Пояснительную записку. Учебно-тематический план. Планируемые результаты освоения программы Содержание изучаемого курса. Методическое обеспечение программы. Формы контроля, критерии успешности освоения программы. Список литературы http://aida.ucoz.ru10

Оформление и содержание структурных элементов программы На титульном листе рекомендуется указывать: - наименование образовательного учреждения; - где, когда и кем утверждена программа; - название программы; - возраст детей, на которых рассчитана программа; - срок реализации программы; - Ф.И.О., должность автора (авторов) программы; - Название населенного пункта, в котором реализуется программа; - год разработки программы http://aida.ucoz.ru11

Оформление и содержание структурных элементов программы В пояснительной записке следует раскрыть: - направленность программы; - новизну, актуальность, педагогическую целесообразность; - цель и задачи программы; - отличительные особенности данной программы от уже существующих программ; - возраст детей, участвующих в реализации данной программы; - сроки реализации программы (продолжительность образовательного процесса, этапы); - ожидаемые результаты и способы определения их результативности; - формы подведения итогов реализации программы: -выставки, фестивали, соревнования, - учебно - исследовательские конференции и т.д.) http://aida.ucoz.ru12

Оформление и содержание структурных элементов программы Учебно-тематический план программы может содержать: - перечень разделов, тем, модулей; -количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий (на аудиторные и внеаудиторные).. При этом количество часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий http://aida.ucoz.ru13

Оформление и содержание структурных элементов программы Планируемые результаты освоения программы: Результаты первого уровня: приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни, выраженные на языке действий школьников http://aida.ucoz.ru14

Оформление и содержание структурных элементов программы Содержание программы - можно отразить через краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий) http://aida.ucoz.ru15

Оформление и содержание структурных элементов программы Методическое обеспечение программы: - обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.); - рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.; - дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д http://aida.ucoz.ru16

Оформление и содержание структурных элементов программы Формы контроля: - текущего и итогового; Критерии успешного освоения материала http://aida.ucoz.ru17

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется школой, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность осуществляется на основании годового плана воспитательной работы образовательного учреждения и планов классных руководителей (с учетом времени на подготовку, осуществление и рефлексию запланированных мероприятий (социальная работа и проектная деятельность).

Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное. Школа также использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.

План внеурочной деятельности на 2014- 15 учебный год

План внеурочной деятельности школы определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования (до 1350 часов за четыре года обучения) с учетом интересов

обучающихся и возможностей образовательного учреждения.

На внеурочную деятельность отводится не более 10 часов в неделю, что составляет 350 часов в год на каждого обучающегося. Посещение кружков, объединений и секций организуется по желанию детей и родителей (законных представителей). В конце учебного 2013-14 года на родительских собраниях были предложены программы и курсы внеурочной деятельности по всем пяти направлениям развития личности. Принято решение (протоколы родительских собраний) организовать внеурочную деятельность в 2014-15 учебном году по программам:

Направление деятельности	Кружковая работа	Класс	Кол-во часов	Всего часов
	«Разговор о правильном питании»
Общекультурное	«Веселый хоровод»
	«Надежда»
Общеинтеллектуальное	«Всезнайка»
	«Страна информатики»
Социальное	курс «Учусь оценивать себя»
	курс «Организация времени»
ИТОГО: 306 часов

Духовно-нравственное направление будет реализовываться через курс «Буду настоящим читателем» (часть, формируемая участниками образовательного процесса) и систему внеклассных, внутришкольных мероприятий. В 1 классе 33, 2 - 4 классы - 34 учебные недели, программы внеурочной деятельности составлены с расчетом на 34 учебные недели, так как возрастной состав групп различный (1 – 4 классы).

Интеграция внеурочной деятельности

и внеклассных, внутришкольных мероприятий

1-4 классы

Направление деятельности	Вид деятельности	Кол-во часов	Ф.И.О. учителя
Духовно-нравственное	Тематические классные часы		Кл.руководитель
	Праздничный концерт ко дню учителя		ЗДВР, Кл.руководитель
	Праздничный концерт ко дню пожилых людей		ОДД, Кл.руководитель
	Конкурсная программа «Семейная академия»		Школьный библиотекарь
	Концертная программа ко Дню матери		ОДД, Кл.руководитель
Всего: 20 часов
Спортивно-оздоровительное, экологическое	Тематические классные часы		Кл.руководитель
	Общешкольный «День здоровья»		ОДД, учителя физической культуры
	«Веселые старты»		Учителя физической культуры
	Беседы с инспектором ДПС		Инспектор ДПС
	Кружок «Разговор о правильном питании»
Всего: 50 часов
Общеинтеллектуальное	Тематические классные часы		Кл.руководитель
	Торжественная линейка, посвященная дню знаний		ЗДВР, ОДД
	Предметные недели		Кл.руководитель
	Кружок «Всезнайка»		Руководитель кружка
	«Страна информатики»		Руководитель кружка
Всего: 112 часа
Общекультурное	Тематические классные часы		Кл.руководитель
	Экскурсии		Кл.руководитель
	Осенние праздники
	Новогодние праздники
	Кружок «Веселый хоровод»		Руководитель кружка
	Кружок «Надежда»		Руководитель кружка
Всего: 118 часов
Социальное	Тематические классные часы		Кл.руководитель
	Социально-значимые акции		ЗДВР, ОДД
	курс «Учусь оценивать себя»		Педагог-психолог
	курс «Организация времени»		Социальный педагог
Всего: 83 часа
ИТОГО: 269 час

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчет допустимой (максимальной) обязательной нагрузки обучающихся, но не превышает 10 часов в неделю на внеурочную деятельность каждого обучающегося.

Пояснительная записка

План внеурочной деятельности школы разработан в соответствии со следующими нормативными правовыми актами:

Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"от 30 августа 2013 г. N 1015;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009 года № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373";

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373";

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 декабря 2012 года № 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373";

Письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (далее - СанПиН);

Постановления Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года № 196 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» (с изменениями);

Устава муниципального казенного общеобразовательного учреждения Килачевской средней общеобразовательной школы (Утверждён Постановлением № 327-ПА Главы Ирбитского муниципального образования от 11.10.2011 г.);

Положение о Филиале муниципального казенного общеобразовательного учреждения Килачевской средней общеобразовательнойшколы «Белослудская начальная общеобразовательная школа» (Приложение № 1 к приказу № 61-д от 03.10. 2011г. директора МОУ Килачевской СОШ);

Основной образовательной программы начального общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения Килачевской средней общеобразовательной школы (Принята на педагогическом совете (протокол № 9 от 28.08.2012 г.) и утверждена приказом директора МКОУ Килачевская СОШ от 01.09.2012 № 51 (с изменениями);

Образовательной программы муниципального казенного общеобразовательного учреждения Килачевской средней общеобразовательной школы на 2013-2017 г.г. (Принята на педагогическом совете (протокол № 6 от 27.12.2012 г.) и утверждена приказом директора МКОУ Килачевская СОШ от 29.12.2012 № 77-д.

Согласно ФГОС внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса, проводится по желанию учащихся и их родителей в формах, отличных от форм урочной деятельности. Обязательными условиями организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении является родительский запрос, наличие необходимой учебно-материальной базы, наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров, соблюдение требований СанПин, в том числе требований к сменности занятий и составлению расписания.

Создание групп внеурочной деятельности производится по инициативе образовательного учреждения и родителей (законных представителей) учащихся. Количество групп определяется с учетом санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии. Общеобразовательное учреждение самостоятельно выбирает формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

Реализация плана внеурочной деятельности должна обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

План внеурочной деятельности создан на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий.

План внеурочной деятельности, наряду с другими, отражает целостность и единство ООП образовательного учреждения, гармоничное сочетание и взаимосвязь ее компонентов, являясь неотъемлемой ее частью.

План внеурочной деятельности направлена на реализацию различных направлений развития и воспитания младших школьников, включает занятия в двух детских творческих объединениях, в количестве 4 часов в неделю, а также внеурочную деятельность по следующим пяти направлениям:

1. Художественно-эстетическое направление.

2. Спортивно-оздоровительное направление.

3. Духовно-нравственное направление.

4. Общеинтеллектуальное направление.

5. Социальное направление.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся.

Внеурочная деятельность может быть реализована в таких формах, как: экскурсии, кружки, секции, театры, мастерские, диспуты, круглые столы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, коллективные творческие дела, рейды и т.д. Важно, чтобы она не сводилась к набору мероприятий, а была целенаправленно выстроена и обеспечивала достижение планируемых результатов. Система воспитательной работы во внеурочной деятельности образовательного учреждения должна строиться на следующих принципах:

· неразрывная связь воспитания и обучения в начальных классах;

· признание ученика субъектом собственного воспитания наравне с другими субъектами: родителями и педагогами;

· согласованное распределение полномочий всех субъектов воспитания в начальной школе.

Организационная модель внеурочной деятельности.

На 2014 - 2015 учебный год в Филиале МКОУ Килачевской СОШ «Белослудская НОШ» определена оптимизационная модель, т.е. на основе оптимизации всех внутренних ресурсов ОУ в условиях объединения классов и проживания в сельской местности. В реализации внеурочной деятельности принимают участие учителя начальной школы. Координирующую роль выполняет учитель класса, который:

· взаимодействует со всеми работниками ОУ,

· организует образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся,

· организует разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса,

· организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущество данной модели: минимизация финансовых расходов, создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех структурных единиц.

Организация внеурочной деятельности (дополнительное образование детей)

Формы организации внеурочной деятельности по направленностям			Ф.И.О. классного руководителя, организующего внеурочную деятельность						количество учащих
			Ф.И.О. педагога, образование		Квалифика
Направления внеурочной деятельности учащихся
1. Художественно-эстетическое направление:
Организация экскурсий, выездных дней Ирбитского драмтеатра, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ обучающихся; Проведение тематических классных часов по этикету; Участие в конкурсах, концертах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района; Проведение театрализованных представлений на школьных праздниках; Украшение, оформление классов, зала к различным мероприятиям.				Николаевна
2. Спортивно-оздоровительное направление
Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, внутришкольных спортивных соревнований; Проведение бесед, выставок рисунков по охране здоровья; Применение на уроках физкультминуток; Участие в спортивных соревнованиях; Проведение летней оздоровительной кампании; Проведение классных часов по культуре безопасности жизнедеятельности.				Епанчинцева Татьяна Юрьевна, Сосновских Татьяна Николаевна
3. Духовно-нравственное направление
Встречи с ветеранами ВОВ и труда, беседы об участниках «горячих точек»; Проведение «Уроков мужества»; Организация выставок рисунков; оформление рассказов о прадедах, защищавших страну; Оформление выставки об односельчанах, ушедших и не вернувшихся с войны; Проведение тематических классных часов, литературно-музыкальных композиций.				Епанчинцева Татьяна Юрьевна, Сосновских Татьяна Николаевна
4. Общеинтеллектуальное направление:
Библиотечные занятия в «Клубе книголюбов»; Конкурсы, викторины, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры, игровые познавательные программы; Создание и защита проектов; Творческие отчеты перед родителями «Вот мы и стали на год взрослее!»				Епанчинцева Татьяна Юрьевна, Сосновских Татьяна Николаевна
5. Социальное направление:
Проведение субботников, экологических акций; Разведение комнатных растений; Проведение акций «Доброе дело», «Устроим птичьи столовые»; Сельскохозяйственный труд на пришкольном участке (выращивание овощных и цветочно-декоративных культур); Проведение совместных календарных праздников и других мероприятий и коллективных творческих дел, активными участниками которых являются все участники школьного сообщества, а их зрители - односельчане, воспитанники детского сада); Поздравление односельчан через выпуск листовок.				Епанчинцева Татьяна Юрьевна, Сосновских Татьяна Николаевна
	Наименования детских объединений (кружки, клубы, студии, секции и т.п.) (уточнить по направленностям)	Ф.И.О. педагога дополнительного образования						(параллели)
		Ф.И.О. педагога, образование
	Направления дополнительного образования учащихся
	Общеинтеллектуальное (эколого-биологическое) направление:
	«Я и мое здоровье»	Епанчинцева Татьяна Юрьевна
	«Я и мое здоровье»	Сосновских Татьяна Николаевна

Созданные на базе школы детские творческие объединения, ведомственно относятся к МАОУ ДОД «Детский экологический центр». Учителями, занятыми в системе внеурочной деятельности, созданы рабочие программы по заявленному направлению. Дополнительная общеобразовательная программа «Я и мое здоровье» разработана педагогами с применением дополнительной методической литературы.

Здоровье - один из важнейших компонентов человеческого благополучия и счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. В Конвенции по правам ребёнка прописаны его законные права - право на здоровый рост и развитие.

В современных условиях проблема сохранения здоровья подрастающего поколения чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей, увеличением числа имеющих хронические заболевания, неврозы. Причины такого состояния - нарушение экологии, гиподинамия, состояние социальной среды, незнание своего организма.

Огромную роль в становлении человека как личности играет образ его жизни, который, в свою очередь, зависит от образа мышления и сформированных жизненных установок. Из всех факторов, влияющих на здоровье человека, 50% приходится на организацию здорового образа жизни, по 20% - на генофонд и экологию, и лишь 10% - на медицинское обслуживание. Именно поэтому формирование здорового образа жизни ребенка имеет первостепенное значение.

Если мы научим с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, то можно надеется, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Здоровый образ жизни должен стать потребностью каждого современного человека. В системе жизненных ценностей на первом месте должны стоять здоровье и необходимость его сохранения и укрепления. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Здоровый образ жизни несовместим с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний. Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

З адача кружка - помочь ребенку задуматься о своем здоровье. Решить ее путем простой передачи знаний невозможно. Ребенок должен научиться думать, рассуждать, рассматривать рисунки, выполнять предлагаемые задания и упражнения доступные для него, разбирать различные игровые ситуации.

Цели программы: организация благоприятных условий для формирования здоровой и физически крепкой личности, воспитание у детей созидательного отношения к своему здоровью.

Задачи:

1. Создать правильные представления о здоровом образе жизни.

2. Формировать у младших школьников ценностного отношения к здоровью.

3.Сформировать представление о рациональной организации режима дня; научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня.

4.Сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах.

5. Вырабатывать отрицательное отношение к вредным привычкам.

В объединениях занимаются дети в возрасте 6,6-10 лет, обучающиеся 1 - 4 классов. Работа кружка рассчитана на 2 года обучения в начальной школе. В данной программе представлено планирование на второй год занятий с младшими школьниками.

Программа «Я и мое здоровье» рассчитана на проведение занятий 2 раза в неделю в течение 1 учебного года (30 учебных недели, с 01 октября по 31 мая).

Время и дни занятий:

понедельник - 12.10-12.50;

пятница - 12.10-12.50.

Цели и задачи достигаются через средства и методы обучения:

рассказ, беседа, иллюстрация, игры, информационно-коммуникативные технологии, групповая работа, практическая работа, индивидуальный подход к ребёнку, исследовательские проекты (организация опроса среди сверстников для изучения вредных привычек в начальной школе); творческие проекты - санитарные бюллетени о здоровом образе жизни.

Формы проведения занятий: теоретические, фронтальные и практические занятия, занятия - экскурсии, наблюдения, проведение операций, поисковая и проектная деятельность, индивидуальная работа, интерактивные формы (интеллектуальная игра, путешествие, экскурсия, викторина, ресурсный круг).

Подведение итогов работы проходит в форме общественной презентации (выставка сочинений, рисунков, мини-проектов, конкурс, конференция, выставки фотографий, компьютерная презентация результатов работы юных экологов).

Основные направления, детские творческие объединения,

количество часов внеурочной деятельности

Школа укомплектована необходимыми педагогическими работниками соответствующей квалификации.

Планируемые результаты внеурочной деятельности

Для успеха в организации внеучебной деятельности школьников принципиальное значение имеет различение результатов и эффектов этой деятельности.

Воспитательный результат - это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности, это духовно-нравственное приобретение ребенка, благодаря его участию в любом виде деятельности (приобрел нечто, как ценность, опыт самостоятельного действия).

Эффект внеурочной деятельности - это последствие результата, то, к чему привело достижение результата: приобретенные знания, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили ребенка как личность, способствовали развитию его компетентности, идентичности.

Первый уровень результатов - приобретение социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов - формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности.

Третий уровень результатов - получение опыта самостоятельного общественного действия. Взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Подведение итогов работы проходит в форме общественной презентации (выставка сочинений, рисунков, мини-проектов, конкурс, конференция, выставки фотографий, компьютерная презентация результатов внеурочной деятельности и кружковой работы).

Одной из главных новаций введения ФГОС стала необходимость пересмотра процесса организации внеучебной работы школьников. — комплекс видов активности (кроме обучения), реализация которых способствует успешному освоению детьми основной образовательной программы — позволяет гарантировать достижение ряда задач, к числу которых относятся следующие:

Максимально допустимое количество часов, отводимых под внеучебную деятельность согласно ФГОС

Основной документ планирования используется в качестве опорного акта при анализе внеучебной активности за прошедший год, поэтому от качества его составления зависит не только результативность работы педагогического состава, но и эффективность итогового мониторинга.

При планировании активности учащихся во внеурочное время следует учитывать следующие факторы:

1. Доля аудиторных занятий не должна превышать 50 % общего показателя досугового времяпровождения.
2. Внеучебная работа должна характеризоваться ориентированностью на программные требования и познавательные потребности детей.
3. Время, отведенное на содержательный досуг, не зависит от показателей максимально допустимой учебной нагрузки школьников.
4. Внеурочную активность следует реализовать в формах, отличных от традиционных урочных.
5. Реализацию основного образовательного комплекса и досуговых занятий необходимо разделять динамической паузой, продолжительностью от 40 минут.
6. В систему внеурочной активности должны включаться как регулярные занятия, так и интенсивы — содержательно насыщенные, сложные формы организации досуга (экспедиции, походы, экскурсии).
7. Комплектование групп для разных видов деятельности должно производиться не по возрастному принципу, а в соответствии с интересами учащихся. Численность группы не должна превышать 15 человек. В случаях, когда количество желающих значительно превышает показатели комплектности, при наличии кадровых и материально-технических ресурсов рекомендуется деление одного класса-комплекта на подгруппы.

Программа внеурочной деятельности по ФГОС

Программное обеспечение комплекса внеурочной работы составляется на основе примерных программ, адаптированных с учетом особенностей функционирования школы, или на базе авторских разработок педагогического коллектива. Допускается использование двух типов программ, соответствующих индивидуальным и возрастным особенностям учащихся:

• методические рекомендации, разработанные для школьников определенной возрастной группы ;
• комплексные программы, рассчитанные на весь период обучения. Такие программные документы разделяются на этапы в соответствии со ступенями обучения.

Содержание выбранной программы организации внеурочной деятельности по ФГОС должно отражать особенности содержательного досуга, цели и задачи внеучебной работы, планируемые результаты. В случае обеспечения реализации в школе внеурочной работы по нескольким направлениям, в главном методическом документе важно отразить модули, соответствующие различным направлениям обучения и воспитания.

Количество внеаудиторных и аудиторных занятий (которые не должны превышать 50 % от общего числа деятельности) — еще один важный пункт программного содержания, которое может реализоваться как в отдельном классе, так и в учебных группах, составленных в соответствии с интересами школьников.

Проработанная программа внеучебной активности утверждается на педагогическом совете и заверяется руководителем образовательной организации.

Рабочая программа внеурочной деятельности

В ходе методической разработки содержания досуга учащихся школы педагоги часто сталкиваются с необходимостью адаптации и проработки нескольких программных документов, что позволяет максимально удовлетворить социальный заказ и создать в образовательном учреждении комплекс дополнительного образования.

В современной педагогической науке принято выделять такие типы программ по внеучебной деятельности:

1. Методические разработки, посвященные обучению по одному направлению (например, общешкольная программа по туристической деятельности , содержащая рекомендации по работе с разными возрастными группами детей).
2. Комплексные программы, реализуемые с целью обеспечения перевода внеучебной деятельности на качественно новый уровень.
3. Тематические рабочие программы по ведению внеурочной деятельности , предусматривающие ведение учебно-воспитательной работы по ряду проблемных вопросов.
4. Программные разработки, используемые для оказания помощи школьникам в достижении определенного уровня знаний и умений (например, осознания базовых правил поведения в социуме).
5. Возрастные, составляемые с учетом возрастного фактора.
6. Авторские программы, отражающие региональные особенности, индивидуальные образовательные потребности детей или приоритетные направления развития ОУ.

Внеурочная деятельность в начальной школе

Взаимодействие с детьми во внеурочное время в начальной школе имеет особую значимость в виду необходимости приобщения младших школьников к всесторонней образовательной работе. По сути, именно от усилий ответственного учителя часто зависит уровень учебной мотивации и активности подрастающего поколения, открытость всему новому, готовность пускаться в образовательные эксперименты, пробовать себя в разных видах досуговой деятельности.

Специалисты службы психологической поддержки отмечают, что внеурочное время создает оптимальные условия для облегчения процесса адаптации младшего школьника к новым условиям жизни. В ходе участия в досуговых видах активности малыши знакомятся друг с другом и учителем, проявляют разные грани своего таланта, преодолевают скованность и стеснение. Поэтому важно, чтобы организация внеурочной досуговой деятельности в начальной школе была подчинена следующим принципам:

1. Принцип учета возрастных и индивидуальных факторов.
2. Принцип обеспечения коммуникативной активности.
3. Сохранение преемственности между основной и внеурочной образовательной работой.
4. Принцип сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм взаимодействия.
5. Принцип добровольности участия.
6. Принцип занимательности и новизны содержания учебного материала.

Внеурочная деятельность младших школьников

Досуговая работа в начальной школе отличается об базового компонента внеучебной активности простотой организационной структуры, что вызвано несформированностью интересов младших школьников. Практически занятия, которые проводятся вне базисного образовательного блока, можно разделить на две категории:

• организация активности в учебных кабинетах;
• выездные мероприятия.

Смена обстановки благотворно сказывается на активности учащихся, поэтому работу в классе следует организовывать по принципам, качественно отличимых от урочных. Неожиданно положительный эффект может дать даже перестановка классной мебели, выполненная по одной из представленных схем:

Использование нетрадиционных педагогических практик, новаторских образовательных решений позволяет создать атмосферу творчества, достичь базовых целей организации внеурочной деятельности и содержательного досуга младших школьников :

1. Обеспечить процесс успешной адаптации детей в начальной школе.
2. Повысить уровень мотивации к обучению, активному познанию окружающего мира, ведению творческих поисков .
3. Сформировать положительные качества личности, обеспечить высокий нравственный и культурный уровень учащихся.
4. Обеспечить положительный эмоциональный микроклимат в классном коллективе.

Анализ внеурочной деятельности

Функционирование комплекса досуговой деятельности в школе не должно быть хаотичным и разрозненным. В свете необходимости систематического совершенствования организации и осуществления внеучебной педагогической работы в конце учебного года целесообразно проводить мониторинг, позволяющий выявить уровень востребованности кружковой и секционной работы, отношение школьников и их родителей к предложенным видам активности, определить особенности актуального социального заказа.

На основе результатов проведенного мониторинга составляется анализ школьной внеурочной деятельности — базовый отчетный документ, который может быть составлен в описательной форме с включением графиков и таблиц. В структуру данного документа следует включить следующие подразделы:

1. Перечень регулярных занятий (кружков, секций) и интенсивов (походов, выездных экскурсий), проведенных в течение года.
2. Сравнение показателей вовлеченности учащихся во внеучебную работу за прошедший и нынешний учебные годы. Анализ результатов.
3. Данные опроса детей и родителей, на основе которых можно выявить наиболее востребованные формы и виды дополнительного образования.
4. Результаты комплекса внеурочной деятельности (данные оценивания, список достижений учащихся).
5. Разработки маршрутных листов по совершенствованию внеурочного образовательного комплекса.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к плану внеурочной деятельности основного общего образования

МБОУ СОШ №36

План внеурочной деятельности является частью организационного раздела основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №36 обеспечивающей реализацию ФГОС ООО. Он разработан на основе рекомендаций «Примерной основной образовательной программы основного общего образования» для общеобразовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке.

План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности на уровне основного общего образования (до 1750 часов за пять лет обучения) с учетом: познавательных потребностей обучающихся и социального заказа родителей (законных представителей), кадрового потенциала и возможностей МБОУ СОШ №36, соблюдения преемственности и перспективности образования, в соответствии санитарно-гигиеническими требованиями. Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый способ существования - безоценочный, при этом обеспечивающий достижение успеха благодаря его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам. Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики. В процессе совместной творческой деятельности педагога и обучающегося происходит становление личности ребенка. Целью внеурочной деятельности является создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Внеурочная деятельность в МБОУ СОШ №36 (5 классы) организуется в соответствии с требованиями ФГОС ООО по основным направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное.

Цель реализации духовно-нравственного направления : обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения и семьи.

Основные задачи:

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции - «становиться лучше»;

укрепление нравственности - основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

формирование основ нравственного самосознания личности (совести) - способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей;

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

формирование основ российской гражданской идентичности;

пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

формирование патриотизма и гражданской солидарности;

развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

Цель реализации социального направления : активизация внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на уровне основного общего образования, в формировании социальных, коммуникативных компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

Основные задачи:

формирование психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование основы культуры межэтнического общения;

формирование отношения к семье как к основе российского общества;

воспитание у школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.

Цель реализации общеинтеллектуального направления : обеспечениедостижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Основные задачи:

формирование навыков научно-интеллектуального труда;

развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;

формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

овладение навыками универсальных учебных действий.

Цель реализации общекультурного направления: воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

Основные задачи:

формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;

становление активной жизненной позиции;

воспитание уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательного отношения к сверстникам и малышам;

формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира, развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

Цель реализации спортивно-оздоровительногонаправления : формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Основные задачи:

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей;

развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

В плане внеурочной деятельности МБОУ СОШ №36

Введение секции «Спортивнее игры» направлено на достижение следующих целей: укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности; развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности; овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга; Изучение предметов эстетического цикла направлено на достижение следующих целей: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традиции. Проектная и исследовательская деятельность направлена на формирование у обучающихся чувства принадлежности к обществу, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения; развитие любознательности, познавательных интересов, творческих способностей. «Триз» направлен на развитие логического мышления и интеллектуального потенциала обучающихся, а участие в работе пресс-центра, вожатского клуба и школьного самоуправления (клуб лидеров) даёт возможность успешной социализации обучающихся.

Общеинтеллектуальное направление представлено занятиями «Триз» (52 часа), проектной деятельностью «Я – исследователь» (227 часов за курс основного общего образования); общекультурное направление- хореографией (210 часов за курс основного общего образования); духовно-нравственное направление представлено хоровым пением (140 часов за курс основного общего образования) и «Моя малая Родина» (краеведение) (106 часов за курс основного общего образования); особое внимание уделено социальному направлению, которое реализуется в размере 280 часов за курс основного общего образования через пресс-центр (70 часов), клуб вожатых (142 часа), клуб лидеров (68 часов); спортивно-оздоровительное направление - спортивные игры (315 часов за курс основного общего образования).

Всего на внеурочную деятельность отведено от 7 до 8 часов в неделю в каждом классе, из расчета 35 недель в 5-7 классах, 36 недель в 8 классах, 34 недели в 9 классах - за учебный год, что составило 1330 часов за уровень основного общего образования. Для проведения внеурочных занятий используется предметно-групповая форма организации образовательного процесса, т.е. группы смешанного состава.

Система внеурочной учебной деятельности рассматривается как неотъемлемый компонент образовательного процесса в школе №36, позволяющих не только расширить диапазон базового образования, но и получить начальные научные и профессиональные знания, придать процессу образования творческий характер, обуславливая его целостность и многомерность в русле концепции непрерывного образования. При организации внеурочной деятельности обучающихся МБОУ СОШ № 36 использует возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта, а в период каникул для продолжения внеурочной деятельности - тематические лагерные смены, летние школы.

направление	Реализуемая программа						кол-во часов
общеинтеллектуальное
	Проектная деятельность «Я -исследователь»
общекультурное	хореография
духовно-нравственное	Хоровое пение
	«Моя малая Родина» или краеведение
социальное	Пресс-центр
	клуб вожатых
	клуб лидеров
Спортивно-оздоровительное	Спортивные игры

Внеурочная деятельность обучающихся 5-х классов

направление	Реализуемая программа			кол-во часов
общеинтеллектуальное
	Проектная деятельность «Я -исследователь»
общекультурное	хореография
духовно-нравственное	Хоровое пение
	Моя малая Родина
социальное	Пресс-центр
Спортивно-оздоровительное	Спортивные игры

План внеурочной деятельности начального общего образования

План внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 36 обеспечивает учет

индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности.

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность,

осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность вынесена за рамки основного расписания и организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики и другие формы на добровольной основе.

Для учета индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся в МБОУ СОШ №36 разработан механизм добровольного выбора курсов внеурочной деятельности участников образовательных отношений. В начале учебного года на первом родительском собрании проходит презентация курсов. На данном мероприятии родителям (законным представителям) рассказывается обо всех курсах по направлениям: цели, задачи, формы проведения, результаты курса, время проведения. Затем родители (законные представители) обучающихся отмечают в «Бланке выбора» курсы, которые ими были выбраны для своих детей. По результатам обработки бланков, составляются группы обучающихся по курсам, корректируется расписание.

Цели организации внеурочной деятельности на ступени начального общего образования: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в образовательном учреждении, создание благоприятных условий для развития ребёнка, учёт его возрастных и индивидуальных особенностей.

Внеурочная деятельность обучающихся МБОУ СОШ №36 осуществляется на бесплатной основе, посредством использования собственных ресурсов и ресурсов социальных партнёров:

театры («Глобус», «Красный факел», «Старый дом», кукольный, музкомедии, оперы и балета и др.)

музеи (краеведческий, художественный, Центр русского фольклора и

этнографии, «Сибирская береста» и др.)

учреждения спорта (Лидер-Лэнд и др.)

центры детского отдыха и турфирмы («Магистр», « Тимуровец»)

Дом детского творчества «Содружество», ЦВР «Галактика», ДК им. Калинина, музыкальная школа №3, ДДТ и УМ «Юниор», «Автомотоцентр», «Автогородок» и др.

Направления реализации программы:

1. Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени.

2. Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

3. Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

4. Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время.

5. Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.

6. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

Для реализации программы в МБОУ СОШ №36 используются следующие

виды внеурочной деятельности:

1) игровая деятельность;

2) познавательная деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

5) художественное творчество;

6) трудовая (производственная) деятельность;

7) спортивно-оздоровительная деятельность.

Формы внеурочной деятельности по направлениям:

1. Спортивно-оздоровительное:

Работа спортивных секций;

Организация походов, экскурсий, мероприятие «День здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований;

Проведение бесед-игр по охране здоровья;

Применение на уроках игровых моментов, физ. минуток.

2. Общеинтеллектуальное:

Предметные недели;

Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.;

Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, города,

области, страны;

занятие в интеллектуальном клубе.

3. Духовно-нравственное:

Образовательные события;

Лектории в краеведческом музее, библиотечные часы;

Творческие конкурсы, фестивали, праздники;

Тематические классные часы и др.

4. Социальное:

Проведение субботников;

Проведение и участие в благотворительных акциях;

Проведение тематических классных часов и бесед;

В школе внеурочная деятельность организована по следующим направлениям:

	Направления	Цель	Ответственные
	Спортивно- оздоровительное	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Воспитание потребности в систематических занятиях спортом.	Классные руководители, куратор нач. школы
	Общеинтел лектуальное	Развитие познавательного интереса, формирование школьной мотивации. Построение проектной деятельности школьников.	Классные руководители, куратор нач. школы, зав. Школьной библиотекой
	Духовно нравственное	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.	Классные руководители, педагоги начальной школы, учитель ОРКС
	Социальное	Создание условий успешной адаптации учащихся к новой организации образовательного процесса, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Классные руководители, педагоги начальной школы
	Общекультурное	Создание условий для развитие творческих способностей обучающихся.	Классные руководители педагоги начальной школы

В соответствии с ФГОС НОО в МБОУ СОШ №36 была создана модель внеурочной деятельности, в которой определен объем внеурочной деятельности для обучающихся при получении начального общего образования с учетом интереса обучающихся и возможностей школы.

На организацию внеурочной деятельности отводится до 10 часов в неделю (при наличии финансирования). Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы. По согласованию с родителями широко представлено общекультурное направление с целью развития творческих способностей обучающихся. С целью удовлетворить познавательные интересы в общеинтеллектуальной области представлены занятия на развитие интеллекта и расширения кругозора. Начальные знания по истории родного края получат учащиеся 3-4 классов из курса «Моя малая Родина» и «Я и моя Родина» рассчитанного на 2 года обучения. С 2011 года в школе изучается курс «Разговор о правильном питании». Данный курс направлен на стимулирование интереса школьников по вопросам сохранения и укрепления здоровья, на формирование полезных привычек и навыков в области правильного питания. Также востребованным у детей и их родителей является «Рукоделие» в рамках проекта «На пользу и радость людям», где обучающиеся не только учатся для себя изготавливать поделки и т.д., но дарить их другим людям.

Направление внеурочной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	Количество часов (по классам)
						Итого
Спортивно- оздоровительное	«Разговор о правильном питании»
	Спортивные игры
Духовно-нравственное	«Я и моя Родина» («Моя малая родина»)
Социальное	«Рукоделие» (проект «На пользу и радость людям»)
Общеинтеллектуальное	«Учись учиться» (или «Умники и умницы»)
Общекультурное итого	«Оч.умелые ручки»
	Хореография или Хор, или фольклор
	Изо-студия
	«Театральная студия»

Всего за 4 учебных года 1013 часов

Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.

Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет классный руководитель, который взаимодействует с педагогическими работниками, организует систему отношений через разнообразные формы воспитательной деятельности коллектива, в том числе через органы самоуправления, обеспечивает внеурочную деятельность обучающихся в соответствии с их выбором.

План внеурочной деятельности сформирован образовательным учреждением в соответствии со своим учебным планом и направлен на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников

Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программы осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью

идёт по следующим направлениям:

организация работы с кадрами;

организация работы с ученическим коллективом;

организация работы с родителями, общественными организациями,

социальными партнёрами;

мониторинг эффективности инновационных процессов.

Контроль результативности и эффективности осуществляется в МБОУ СОШ №36 путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации,

сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность

модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим

критериям:

рост социальной активности обучающихся;

рост мотивации к активной познавательной деятельности;

уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как

сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей,

креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и

нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к

окружающему миру (уровень воспитанности);

удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.

А также целью диагностики является выяснение того, являются ли (и в какой

степени) воспитывающими и развивающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят обучающийся.

Воспитание - это управление процессом развития личности ребёнка (человека)

через создание благоприятных условий. Соответственно и диагностика должна быть направлена на изучение личности ученика и создаваемые во внеурочной деятельности условия развития личности. Исходя из этого, можно выделить три основных предмета диагностики.

Предметы диагностики:

1. Личность самого воспитанника, изменения, происходящие в личности школьника.

2. Детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика,

уровень развития детского коллектива, характер взаимоотношений членов

коллектива.

3. Профессиональная позиция педагога как условие развития личности ученика,

характер педагогической позиции, сформированность профессиональных

ценностей.

Объекты контроля и анализа:

Познавательная активность, интерес к учению, школе;

Сформированность нравственных и эстетических чувств, эмоционально-

ценностных ориентаций и отношений к учению, себе, миру;

Применение правил и способов поведения в реальных жизненных ситуациях;

Участие в различной социально значимой деятельности, в том числе творческого

характера;

Выполнение учащимися различных социальных ролей, в том числе связанных со

школьной системой взаимоотношений.

Способы диагностики:

Наблюдение за поведением и эмоционально-нравственным состоянием

школьников в повседневной жизни; в специально создаваемых педагогических ситуациях;

в ролевых, деловых, организационнодеятельностных играх, погружающих ученика в

сложный мир человеческих отношений; в организуемых педагогом групповых дискуссиях

по актуальным проблемам.

Анализ письменных работ школьников; дневников, сочинений, эссе, статей в

школьную газету и т. д.

Изучение уровня развития детского коллектива;

Характер взаимоотношений школьников в детском коллективе.__

← Вернуться